lunes, 22 de diciembre de 2014

HEM FET CAGAR EL TIÓ

Avui hem cagat el Tió a la Quitxalla!, estem molt contents; ens ha portat animals i cotxes de joguina, un cavallet molt gran i fins i tot pa amb xocolatines! umm!! que bo!

Moltes gràcies Tió.


viernes, 19 de diciembre de 2014

ACTIVITATS CONJUNTES

Ja quasi hem acabat el primer trimestre
Ens ho hem passat "pipa" amb les activitats que hem fet tots junts:

MERCAT DE TARDOR:


FESTA DEL COLOR VERMELL:



EL CONTE DEL PEIX IRISAT:




FEM DE PESCADORS,EXPERIMENTEM AMB MUSCLOS I PETXINES:



COM ELS PEIXOS...FEM BOMBOLLES GEGANTS:


EXPLIQUEM EL CONTE DELS PIRATES:




FA FRED I NEVA......EXPERIMENTEM AMB FARINA!!!!




L'HORA DEL CONTE EN ANGLÈS: KIDS&US:






EN BREU PUJAREM LES FOTOS DE GRUP CLASSE!
ESPEREM QUE US AGRADIN!!!


jueves, 18 de diciembre de 2014

AVUI A L'ESCOLA ARRIBEN ELS PATGES!!!






RECORDEM QUE ELS PROPERS DIES  24, 31 DE DESEMBRE i 5 DE GENER L'ESCOLA NOMÉS OFERIRÀ SERVEI DE MATINS I PELS QUE FAN SERVEI FIXE DE MENJADOR LA SORTIDA SERÀ DE 14:30H A 15:00.

GRÀCIES I BON NADAL A TOTHOM!!!! 



 

jueves, 11 de diciembre de 2014

AVUI  HA ARRIBAT EL TIÓ A LA QUITXALLA!!!!


Tió, tió
caga torró
d'aquell tan bo;
si no en tens més
caga diners,
si no en tens prou 

caga un ou !!!!!!

                                                                                                        





                                                                

martes, 9 de diciembre de 2014

ACTIVITATS DE NADAL!!!

DIMECRES 10 DESEMBRE:   TEATRE NADALENC  EN ANGLÈS CONDUÏT PER L'ACADEMIA KIDS&US

DIJOUS 11 DESEMBRE:  ARRIBADA DEL TIÓ A L'ESCOLA

DIVENDRES 12 I 19 DESEMBRE CANTADA DE NADALES A LA CLASSE DE MÚSICA (ALBA)

DIJOUS 18 DESEMBRE:  ARRIBADA DELS PATGES A L'ESCOLA

DILLUNS 22 DESEMBRE:  FEM CAGAR EL TIÓ   

jueves, 20 de noviembre de 2014

DIA UNIVERSAL DEL NEN!!!!

Avui a l'escola hem celebrat el  DIA UNIVERSAL DEL NEN.
Hem fet jocs,cantat cançons,contes i un gran mural col.lectiu pel "hall de l'escola""



viernes, 31 de octubre de 2014

MERCAT DE TARDOR!!!

Avui a l'escola fem el "MERCAT DE LA TARDOR".
En el "hall" de l'escola ens trobem un inmens mercat enmig d'una plaça plena de fulles,pinyes.. i tots som castanyers i castanyeres.
Fem un esmorzar de fruita (mandarines,pomes..)
Experimentem amb castanyes
Cantem i ballem cançons típiques de la tardor: "La Castanyera" "Marrameu" "Sóc un bolet"...

jueves, 30 de octubre de 2014

ÉS TARDOR!!!!!!!

Projecte d'unitat didàctica sobre la tardor:
Mirar la tardor: anar al pati de l'escola i a les places de l'urbanització a observar el paisatge que ens dóna la tardor.
Observar imatges de paisatges de les diferents estacions de l'any.
A l'arbre de les classes hi penjarem fulles.

Pintarem fulles i castanyes i les penjarem
Sortirem a la plaça a recollir fulles
Jugar amb les fulles: joc lliure amb les fulles seques a l'aula de psicomotricitat(caminar -hi pel damunt,tirar-les enlaire,observar els colors,sentir el soroll que fan quan s'aixafen,jugar amb teles i fulles...)

Farem estampacions amb patata i boniato
Fruits a l'escola: Farem una exposició de fruits a l'entrada de l'escola on hi anirem per grups i farem jocs i tallers d'observació i manipulació.
Audició de cançons: "Ja ha arribat la tardor","La Castanyera","L'esquirol","Cargol treu banya" "Sóc un bolet".....
Explicació del conte: La Castanyera. El conte serà repetit diferents vegades per les educadores.
Música de fons: A l'escola posarem l'audició de l'estació de Vivaldi
Un dia de pluja: Aprofitar un dia de pluja per observar-la i anar a buscar cargols
Taller de panallets: Utilitzarem els ingredients dels panallets (patata i boniato) per fer-ne una massa i manipular-la, i alhora farem experimentació
Taller de fruites: Farem taller amb les diferents fruites de tardor,fent-ne tastets i sucs
Les Carbasses: En tindrem a l'escola per jugar-hi,fer-les rodolar a psicomotricitat,obrir-les i experimentar-les ".

En aquesta unitat de programació els nens i nenes es basaran molt especialment en l'observació directa,l'experimentació i la manipulació per aconseguir els objectius fixats a través d'activitats lúdiques i significatives. Totes les activitats que l'escola realitza s'intenten que siguin molt atractives i motivadores per tots els infants.

jueves, 17 de enero de 2013

LES MOSSEGADES I ALTRES AGRESSIONS

Són comunes i normals entre els infants d'un a tres anys les mossegades i d'altres agressions.

Les mossegades ens poden semblar no naturals i agressives.Però l'infant d'1 any,no és conscient de que fa mal.
La majoria de les vegades,aquest comportament es deu a la curiositat natural i la falta de llenguatge verbal.
Si un infant vol una joguina i encara no està capacitat per demanar-la,segurament utilitzi algun tipus d'acte agressiu per aconseguir-la.
Si amb això obté el que vol (la joguina o l'atenció de l'adult),probablement torni a comportar-se d'aquesta manera més endavant.

Per què ho fan??

De vegades el nen/a es es sobreestimula tant que perd el control i esgarrapa o mossega.La proximitat també pot generar aquest tipus de comportament;encara que només hi hagin 2 nens/es.
Els infants tenen el sentit del propi espai tant com els adults;i si es veuen envaïts,poden agredir.

Com hem d'actuar els adults?

Les agressions infantils que es produeixen a la llar d'infants,no són un signe d'agressió personal. L'infant no planeja les seves accions,no hi té intencionalitat;a aquestes edats és pur instint. Les mans i les dents són les primeres eines socials i aprenen a utilitzar-les en funció de la resposta que n'obtenen.
Cal dir que les mossegades tendeixen a desperèixer a mesura que el llenguatge evoluciona,mente que les agressions manuals(picar) no.

Castigar un infant perquè agredeix als altres només afavoreix que aquell nen/a es senti frustrat. Com adults hem de tenir clar quins són els esquemes de conducta social que volem veure en els nostres fills/es i reproduir-los en tot moment.
 Es tracta de generar situacions positives i de bona convivència que afavoreixen que a llarg o curt termini les agressions deixin de tenir cabuda en les relacions dels nostres nens i nenes.

Entenem que no és fàcil acceptar aquestes situacions quan l'agredit és el nostre fiil/a.
Us demanem paciència i comprensió tant per l'infant agredit com per l'infant que agredeix.

viernes, 18 de noviembre de 2011

EXPERIMENTEM O EXPLOREM ????

A la Llar d'infants,quan parlem d'activitats d'experimentació,fem referència a un tipus d'activitats en què els infants s'interessen per com són i què poden fer amb les coses de l'entorn. Experimentació és un terme popular que ens permet entendre'ns de pressa i diferenciar aquestes d'altres activitats.
Aquestes activitats d'experimentació que veieu sovint a les fotos dels vostres fills/es,amb farina,xocolata,purè ...mostren una idea d'infant,una manera de fer escola i d'entendre com els nens aprenen i desenvolupen les seves capacitats convertint-les en habilitats,destreses...
Són activitats programades per tal que tots els infants puguin fer el mateix,més o menys al mateix temps o en el mateix període.
Quan ens pregunten per què es fan aquestes activitats,moltes de nosaltres diem que es fan perquè "els nens s'ho passen pipa..." i quan veuen l'activitat preparada pregunten "què fem ara???". També s'adonen que aquest tipus d'activitats necessiten més preparació,més educadores i tot funciona entorn d'aquestes activitats".
Hem d'assenyalar que l'acció de manipular per part dels nens,l´ús de les mans com a eines d'exploració i coneixement,sempre està impregnada d'ordre i sentit.
Sovint experimentació i exploració són dos termes que fem servir a l'escola com a sinònims,tot i que tenen significats diferents.

viernes, 10 de junio de 2011

RATIOS

La tradició ha fet que el sistema educatiu contempli el concepte ràtio com el nombre d'infants per grup en relació a un sol mestre/educador.Cada cop més es fa palès que aquesta consideració de la ràtio resulta inadequada,perquè ha esdevingut una rigidesa en el sistema i una rutina en la manera de fer de molts mestres/educadors,que dificulta articular noves formes d'organitzar els grups més variades i flexibles en funció de l'activitat o de les caractarístiques dels nens/es.
Tant a la llar d'infants com al parvulari,les ràtios s'haurien d'ajustar a la necessitat i l'exigència d'un tracte individualitzat per tal de poder oferir a cada infant l'atenció i el suport que necessiti per créixer i desenvolupar-se.Cal doncs que els grups siguin més reduïts que a les altres etapes del sistema educatiu,o al menys, amb més personal educador.
Però tothom sap que això no és així, que a parvulari tenen els mateixos infants que a primaria i que a les llar d'infants,tot i semblar,que hi ha menys nens per grup,en realitat i d'acord amb el seu grau de dependència,la proporció per l'atenció individual resulta més gran.
Si això hi afegim la quantitat d'hores que passen els nens a les llars d'infants i a l'escola en general,i les poques condicions que tenen,moltes vegades,els espais per cobrir adequadament totes les seves necessitats,les ràtios esdevenen encara més discriminatòries per als més menuts.
De ben segur que tots nosaltres (mestres i educadors) ens preguntarem:com pot ser que amb un nombre tant alt d'infants es treballi tant bé???
No ens enganyem,els que eduquem als més petits fem més del que és exigible per garantir que els infants gaudeixin al màxim de possibilitats per a la conquesta de l'autonomía,però sabem que aquesta és una realitat,injusta pels nens/es i per nosaltres(mestres i educadors).
Cal doncs,lluitar tots junts per tal que arribi el dia en que es baixin les ràtios a l'educació infantil (1er i 2on cicle).

martes, 18 de enero de 2011

L'ESCOLA OBERTA A LES FAMÍLIES

Aquests curs és el segon any que portem a terme l'experiència de fer un tema dins la nostra programació educativa que implica la participació de les famílies.
Fonamentalment,té com a objectiu compartir activitats família-escola.
Els nens i nenes experimenten i observen les diferents activitats proposades per les famílies: contes,titelles,tot tipus de tallers,música,....actúen participant i mimetitzant als adults.
Partint d'aquestes reflexions i amb l'experiència tant positiva del curs passat,des de l'equip, a l'hora de fer la programació del curs hem engegat aquest projecte amb les nostres famílies de la llar d'infants.
Les diferents propostes de les activitats,han d'estar d'acord amb les inquietuds i expectatives de les famílies.
Per això les educadores convidem a les famílies per què s'animin a compartir aquesta experiència tant bonica amb els seus fills i filles. Per fer-ho possible ho farem en dues sessions segons grups d'edat i encara que el tema duri 15 dies ho allargarem si cal, adaptant,llavors, la vostra activitat al centre d'interès que tinguem a la programació educativa del curs.
El més important és que tothom que ho desitgi tingui l'oportunitat de participar en el taller " Expressa't com vulguis".
L'Equip Educatiu creu que és un projecte engrescador que ens permet obrir l'escola a les famílies perquè participin en les nostres activitats.

ENDAVANT!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

martes, 14 de septiembre de 2010

EL VOSTRE FILL/A COMENÇA A LA LLAR D'INFANTS

L'entrada dels infants i les famílies a la llar d'infants és motiu de refelxió continua. Això ens porta a ser més curoses fins i tot amb les paraules que usem per definir aquest moment.Quan plantegem una escola amable,una escola on la clau del projecte rau bàsicament en la relació amb les famílies,ens adonem que cal fer un petit salt i adoptar altres termes molt més democràtics en les nostres reflexions i comunicacions diàries.Per això ja no només parlem d'adaptació, paraula que comença a estar discutida sinó també d'acollida i familiarització.
Familiaritzar-se o adaptar-se?
Adaptar un infant i la seva família pot implicar,sense adonar-nos-en,que sigueu vosaltres mateixos els que us adapteu a la llar d'infants,als ritmes a les educadores i monitores que hi treballem.
Desseguida interessa que el nen o la nena "agafi el ritme" i ,per tant,que balli al nostre compàs.
L'organització de l'escola,a vegades, fa que anem homogeneïtzant horaris per tal de poder atendre tots els infants al mateix moment. D'aquesta manera organitzem el menjador "per l'hora de dinar" o el descans de tots els nens,sigui quina sigui l'edat,es fa "al migdia".Si ho pensem bé,en l'adaptació,hi ha d'haver,segons com ho faci cada escola,una connotació de cessió,on una de les dues parts (escola o nen i família) ha de cedir. La nostra escola pel que fa al descans hem cedit ja que considerem que els més petitons no poden esperar al migdia i per tant han de descansar quan ens ho demanen,sigui l'hora que sigui.
Quan parlem de familiarització els nens i els seus pares amb l'escola ens referim a la necessària existència d'una bidireccionalitat escola-família.
Per nosaltres familiaritzar és establir vincles entre totes les persones implicades en l'educació d'un nen:el mateix nen.la seva família i les educadores que en tindrem cura.Hem de tenir en compte que cada setembre hi ha infants i famílies que coneixen un nou espai,nous adults,altres models de relació i atenció,però les educadores també hi tenim el nostre procés particular.
Cada curs es coneixen noves famílies i s'hi estableixen noves relacions,i fins i tot,encara que algunes famílies ja ens siguin conegudes,és evident que les relacions evolucionen contínuament i uns i altres ens hem d'anar coneixent.
Per totes nosaltres és imprescindible compartir amb les famílies i l'escola un projecte,basat en la comunicació i el respecte,que afavoreixi que l'estada dels nens i nenes a la llar d'infants sigui una experiència de vida.
Cal que aquest projecte sigui,a més de conegut,consensuat amb les famílies,perquè sou uns dels protagonistes principals de l'escena.Consensuat perquè us hem escoltat,hem acollit les vostres idees i les hem tingut en compte i perquè moltes vegades ens heu pogut fer veure petits reajustaments que,vistos des de fora,són clars,però que la nostra dinàmica del dia a dia no ens deixa veure.Consensuat perquè d'aquesta manera esteu fent escola,conjuntament amb nosaltres.

Gràcies a tothom per la vostra confiança!!!!!


viernes, 4 de junio de 2010

EL CONTROL D'ESFÍNTERS: un gran avenç en l'autonomía infantil

Durant el temps que duri l'aprenentatge,és molt important que compartim (escola i família)els criteris d'actuació i que decidim la dedicació i les tasques que realitzarà cadasqú.
Pel vostre fill,igual que per a nosaltres,casa seva és "el seu lloc segur" i el seu pare i la seva mare són les figures afectivament més valuoses.Tot el que és important en la seva vida serà acceptat de més bon grat si prové dels seus progenitors. Els nens continuaran gustosament a l'escola "quelcom" que ha començat primer a casa.
És important que observem tots junts a l'infant,ja que hem de comprovar durant quan temps manté el bolquer sec i veure en quins moments sol fer "caca" i "pipi".
Quan iniciem al nen/a en el control d'esfínters,hem de facilitar que estableixi un primer contacte amb l'orinal o el vàter,encara que s'ho prengui com un joc.Sempre ho hem de fer a l'espai apropiat:el lavabo.
Tots els aprenentatges que assoleix el vostre fill/a,els considera un joc,és així com aprenen els infants.Ens correspon a nosaltres aconseguir que li interessi aquest nou aprenentatge,que esdevingui un hàbit d'higiene necessari per desenvolupar la seva autonomía i que el situï especialment al lloc on es realitzarà de manera habitual,on ho fa el pare,la mare i els seus germans grans.
Convé començar el procés de retirada del bolquer solament durant el dia.Aquest aprenentatge és tant complex,que requereix ser realitzat de manera progressiva.El temps durant el qual l'infant aconsegueixi retenir la "caca" o el "pipi" anirà augmentant a mesura que vagi exercitant el control dels seus músculs.
No hem de tenir tard per arribar al nostre objectiu.Cada infant és únic i diferent.
La maduració de cada persona és distinta,no és tant important l'edat cronològica com la maduresa del nen/a,igual com passa amb molts aprenentatges(caminar,parlar,menjar,llegir,escriure...)
Tenir pressa per aconseguir-ho,pot produir el bloqueig del nen o un aprenentatge inadequat,i això comportaria haver de "reiniciar" el procés més endavant.
Un cop haguem pres la decisió de retirar el bolquer en un moment determinat no ens podem fer enrere i tornar a posar el bolquer segons el que ens convingui.
És important tenir en compte que cal constància determinada perquè el nen/a pugui integrar aquest hàbit dintre de la seva rutina diària,com ara menjar,dormir...

RECOMANACIONS:
  • No heu de renyar al vostre fill/a quan se li escapi el pipí o la caca.
  • En cap cas,no li hem de dir,ni nosaltres ni ningú de la família:"...ets un porc"," si ho tornes a fer m'enfadaré....no t'estimaré....no et compraré...."
  • Mai no se l'ha de ridiculitzar...
  • No hem de fer comparacions amb altres germans,ni amics....
  • Elogiar els seus avenços permetra que participi en l'aprenentatge li farà molt de bé..
  • La nostra actitud és molt important.Cal comprensió,paciència i dedicació.

martes, 20 de abril de 2010

FORMEM PART DE LA NATURA

Ara podem dir que tenim la nostra escola situada en un entorn natural privilegiat.Vivim envoltats de natura.Un paisatge que, sobretot ara en aquesta època, ens permet meravellar-nos amb els colors,les olors i la llum.
Sobretot és una època de poder disfrutar al màxim dels nostres espais exteriors.
Totes nosaltres estem molt engrescades de poder treure el màxim de partit d'aquest pati tant gran que tenim....per això estem estudiant la possibilitat de crear un projecte de pati/jardí.
És una idea que hem parlat i ens ha motivat moltíssim arràn d'un curs de formació que hem fet aquest any,tot i que sabem que serà un treball dur que ens portarà moltíssim temps (probablement tot un curs, ja que a part de ser un projecte que surt de l'escola,s'ha de proposar a les famílies i també a l'ajuntament) nosaltres volem començar a partir d'ara a treballar per tal de fer realitat aquest "NOU PROJECTE D'EQUIP" .
Nosaltres des d'aquí el bloc anirem comentant les nostres idees i,per suposat,demanarem la vostra opinió i col.laboració...ja que el nostre projecte no deixa de ser "UN PROJECTE DE TOTS" i farem tot el possible per aconseguir un pati/jardí .
De moment parlarem de fer jardineres amb flors i un hort!!! Què us sembla?
Podeu fer comentaris a l'idea.- Nosaltres us ho agraïrem!!!

jueves, 8 de abril de 2010

QUÈ POT FER L'ESCOLA DAVANT EL DESEMPARAMENT INFANTIL?

Alguns poden pensar o dir,i no sense raó,que nosaltres,els mestres,no tenim la formació,els recursos ni el temps de dedicació necessaris per compensar les mancances del desemparament infantil i al.legaran,també amb raó,que per això hi ha els serveis socials i els organismes de protecció a la infància;que la nostra tasca és "una batalla perduda"...i és precisament aquest darrer pensament el que val la pena qüestionar seriosament.
Els docents tenim la possibilitat d'esdevenir adults protectors de l'infant i podem reforçar-la si tenim en compte algunes idees bàsiques en la nostra tasca diària:
  • El tracte afectiu i sincerament respectuós
  • Els programes d'educació emocional i de valors
  • Una estructura escolar sòlida
  • La comunicació oberta
  • Mantenir unes expectatives elevades sobre el futur dels nostres infants
  • Un ambient escolar creatiu

En general,una bona experiència social a l'escola i l'establiment de llaços afectius positius i sans esdevenen regals molt valuosos per a la vida actual i futura de l'infant. I referint-nos més concretament a la figura de l'educador,la capacitat de gestionar les emocions pròpies sense deixar que les dels altres ens determinin,serà crucial a l'hora d'afrontar en primera persona les violències dels nens/es.

"Un vincle desajustat en la primera infantesa pot comportar problemes de relació en el futur"

lunes, 15 de marzo de 2010

TREBALLS D'EXPERIMENTACIÓ SENSORIAL

AMB LA FARINA :

  • Les educadores preparem el material i el presentem als nens tot deixant que experimentin.
  • Posem al seu abast,pots,culleres,embuts,safates,gerres, coladors,gots... per si els volen fer servir.
  • Quan ja fa una estoneta que experimenten fomantem l'expresió verbal de les descobertes pròpies.
  • Anem jugant amb tot el que vagi sorgint recollint les descobertes.
  • L'objectiu principal és crear una sessió activa, experimental, vivencial, basada en la manipulació lliure.
  • Pel que fa als més petitons de l'escola els donem l'opció de quelcom més divertit.... col.loquem la farina al terra de la classe i els deixem a tots amb el "body",llavors escampem la farina i.... a jugar i experimentar amb tot el cos!!

_____________________________________________________________

AMB LA XOCOLATA:

  • els P2 experimenta amb la xocolata sobre cartulina blanca damunt la taula (una per cada nen) en un potet petit hi tirem la xocolata desfeta i utilitzem una eina que els agrada molt, que és el pinzell i... a pintar que de ben segur sortirà una obra d'art molt i molt dolça i llavors la decorem amb plomes de colorins.
  • Els P1 ho fan igual que amb la farina... al terra de la classe,sobre paper d'embalar blanc i tots amb "body" ...tirem la xocolata desfeta i..... a disfrutar i provar!!! (recomanem un body vell).

_____________________________________________________________

PINTEM AMB ELS PEUS:

És una activitat que tant la fan els P1 com els P2. Els nens i nenes de P1 els treiem les sabates i les educadores pintem, un per un, els peus amb un rodet i pintura...alguns els agrada molt ,d'altres no tant,uns la troben freda i d'altres els encanta ...però un cop agafen la confiança tots trepitgen,salten i piquen amb els peus per poder veure com queden marcats els peus de tots els nens.

Els nens i nens de P2 deixem que siguin ells mateixos els que es treuen les sabates i els mitjons,els fem arremengar els pantalons fins el genoll i ..... que es pintin els peus;uns amb el rodet i d'altres posant els peus directament dins les palanganes plenes de pintura. El primer moment també els fa respecte,la noten freda i llefiscosa però el resultat final és espectacular.

Quan acabem de l'activitat cada nen es renta els peus i s'ajuden entre ells a posar-se les sabates i deixar-ho tot recullit i net.

LES NOSTRES REFLEXIONS

EL JOC HEURÍSTIC

El Joc Heurístic amb objectes és una activitat dirigida a infants d'un a dos anys a la llar d'infants.S'ofereix en aquest període perquè exerciten la seva capacitat d'adquisició de llenguatge i de moviment.El Joc té dues parts,en la primera exploren el material amb combinacions lliures i en la segona el recullen classificant-lo,aprofitant que en aquesta edat gaudeixen de trobar un lloc per a cada cosa.
Elionor Goldschimied va ser la creadora del joc de la descoberta,que engloba la Panera dels tressors i el Joc Heurístic. Ambdós tenen un denominador comú en l'activitat dels nens/es: l'exploració i la descoberta dels objectes.Per preparar una sessió en condicions requereix...
Organitzar el material. Com a mínim s'han de tenir 15 materials diferents per poder oferir el joc heurístic als nens i disposar de 20-25 unitats de cada material,amb la corresponent bossa per guardar-lo.
Espai adequat.Disposar d'un espai dins la mateixa aula on es pugui fer el joc heurístic és una condició molt excepcional.Aquest espai haurà d'estar lliure de qualsevol altre material,traient joguines o tapant-les amb la finalitat que només utilitzin el material del joc heurístic que els proposem.
Quan l'oferirem. Les primeres sessions són una mica difícils de reconduir,perquè no tots els infants saben què han de fer amb els objectes i que l'objectiu principal del joc és combinar-los.Hem de tenir present de no posar un excés de material per tal que no es cansin: oferir 3-4 materials diferents com a màxim i 3 contenidors per nen.
Hora de recollida. És molt important fer la col.laboració de l'hora de recollida.
Els objectius principals d'aquesta activitat és oferir als nens/es una situació de tranquil.litat i calma que afavoreixi:
  • l'atenció i la concentració
  • l'estructuració del pensament i del llenguatge verbal
  • la manipulació lliure i l'autonomía en el joc,tot respectant el ritme de cada infant.


viernes, 27 de noviembre de 2009

SITUACIÓ

ON SOM

La nostra escola es troba en un lloc molt tranquil i molt bonic
Urb. Les Mallorquines, C/ Gaudí s/n cantonada Josep Trueta,
Sils 17410
Telèfon: 972853371
El següent mapa indica la posició exacte del nostre edifici.


Mostra Llar d'infants La Quitxalla en un mapa més gran

LLAR D'INFANTS ''LA QUITXALLA''

PRINCIPIS D'IDENTITAT:





La nostra escola és catalana,laica,democràtica,oberta i de pràctiques. Té unaapacitat per 66 alumnes de P1 /P2.La metodologia que oferim és activa,creativa,vivencial,social i individualitzada La nostra educació es fomenta en un tracte personalitzat que s'adeqüi al ritme evolutiu i a les capacitats de cada nen. El treball pedagògic que oferim gira envers 3 grans àrees d'aprenentatge:
  • descoberta d'un mateix

  • descoberta de l'entorn social i natural

  • intercomunicació i llenguatges
Les Unitats de Programació del nostre Projecte curricular giren vers 5 aules temàtiques


  • Joc simbòlic

  • Llenguatges(verbal,musical,corporal,plàstic i anglès


  • Psicomotricitat


  • Experimentació i observació


    Vida quotidiana




COM TREBALLEM


Els aprenentatges s'adquireixen mitjançant la GLOBALITZACIÓ i amb varietat d'experiències i materials.


Busquem l'equilibri entre varietat i la repetició i es manté la rigurositat en els plantejaments i la flexibilitat en les actuacions,respectant la continuïtat dels aprenentatges.

El nostre principal objectiu és el nostre treball i aquest l'aconseguim treballant en equip i defensant la nostra metodologia.
Volem oferir al nen un lloc agradable,ple d'estímuls,on es senti segur i acollit,potenciant d'aquesta manera,la creativitat,la col.laboració i l'enriquiment personal,respectant a l'hora la individualitat i el procés maduratiu de cadascú.
Potenciarem l'experimentació i la pròpia exploració per tal que els infants aprenguin a aprendre,tot oferint-los varietat d'experiències i materials.
Intentarem implicar el màxim de sentits(gust,olfacte,tacte...) en totes les activitats que es portin a terme

Estimularem la interacció entre els nens per tal que puguin compartir i comparar els seus descobriments.

Combinarem les activitats individuals amb les de petit grup i gran grup,per tal de procurar el procés de socialització de l'infant.

COM ENS ORGANITZEM

L'escola està formada per:

1 Directora-Coordinadora

4 educadores-tutores

2 educadores - suport


1 monitora de menjador
1 monitora de cuina

2 persones de neteja


Tenim 2 aules de P1 i 2 aules de P2 amb un total de 40 alumnes.

HORARI L'horari escolar és de 9h a 12h del matí i de 3h a 5h de la tarda,amb serveis complementaris d'acolllida al matí de 8h a 8'50h i un servei d'acollida a la tarda de 5h a 5'30h i servei de menjador de 2/4 de 12h a 3h (vegeu apartat menjador). 


Pels nens i nenes que facin mitja jornada l'horari serà fins les 12h  ó fins les 3h (pels que es quedin a menjador)



CALENDARI 2014-2015

Inici activitats de l'Equip educatiu 1 de setembre
 

Inici dels infants 4 de setembre 

Final de les activitats programades: 31 de juliol

Vacances de Nadal Dies 25,26 de desembre i 1,6 de gener

(els dies 24 i 31  de desembre i 5 de gener ( horari de matins)


Vacances de Setmana Santa: 2,3 i 6 d'abril

Vacances  d'estiu  del 1 al 31 d'agost

Dies Festius: 11 de setembre ,  8 de desembre ,26 /29 de desembre - 1 de gener- 6 de gener-  1 de maig- 24 de juny

Festes locals: 26 - 29 de setembre


TARIFES / MATERIAL ESCOLAR (CURS 2014-2015)

Les taxes de la Llar d'infants són les publicades a l'ordenança municipal de l'ajuntament:

Preu matrícula: 80

Preu mensual jornada complerta: 185

Preu mensual mitja jornada : 130 €

Material escolar i quota ampa és de 80 €, segons acord de l'escola, la Junta de govern local, i del Consell Escolar.

Ajuts i Beques : informació al mateix ajuntament (regidora d'ensenyament)


FESTES I ACTIVITATS DE L'ESCOLA SEGONS PROGRAMACIÓ
( descripció a part)

FAMÍLIES: Les famílies estan informades a diferents nivells:

Un primer contacte amb l'escola a l'hora de recollir la documentació per fer la preinscripció del vostre fill/a

Reunió informativa just abans de fer les matrícules (mes de juny) la directora junt amb les educadores us presentaran la metodologia de l'escola en un power point de fotos de les diferents activitats realitzades pels nens i nenes de la "Quitxalla".Entrevista inicial amb l'educadora un cop feta la matrícula del vostre fill/a es farà una xerrada més íntima directament amb l'educadora per tal de conèixer una miqueta més les rutines del nen en qüestió i els pares podràn preguntar tot allò que més els preocupa.Aquesta entrevista es dur a terme durant el mes de Juliol.

Reunió inicial amb tot l'equip educatiu abans de començar el curs 
( dia 2 de setembre a les 19h a la llar d'infants).
Serveix per repassar tot allò que s'ha anat comentant en anteriors contactes de família-escola i es repasa la normativa general.

Reunió de grup-classe : Es dur a terme un cop acabada l'adaptació
 ( 14 d'octubre) 
És una reunió que es fa a la mateixa classe i dirigida per les educadores-tutores i l'educadores-suport del grup-classe i és on es fa la valoració de l'adaptació i s'entrega la programació d'activitats que es faran durant el curs,calendari escolar i el recordatori de la normativa interna de l'escola.Entrevistes personals que es faran les que siguin convenients però mínim una per curs que la programa l'educadora amb les famílies,aquesta es dur a terme a finals de juny,quan finalitza el curs escolar i on es fa la valoració del curs i es comenten els objectius aconseguits de cada nen/a.
Diàriament les famílies estan informades sobre l'evolució dels seus fills mitjançant l'agenda personal.
La participació de les famílies 
( pares,mares,avis,germans....) en les diferents acitivitats de l'escola és molt important pel desenvolupament dels infants.Cada curs hi han uns períodes adapatats a aquests tallers que poden fer les famílies.